Introducción al Conocimiento Proyectual II
Proyectual 2
Segundo cuatrimestre
Ciudad Universitaria — Lunes y jueves, 19 h
Escobar (Ing. Maschwitz) — Martes y viernes, 17 h
Programa
Con Introducción al Conocimiento Proyectual I y II buscamos formar a los alumnos del Ciclo Básico Común para que dispongan de un conocimiento y de una experiencia práctica introductoria y presentativa de las orientaciones de grado de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo: Arquitectura, Diseño Gráfico, Diseño Industrial, Diseño de la Imagen y el Sonido, Diseño de la Indumentaria y los Textiles y Diseño del Paisaje.
Archivo
Un recorrido por las tapas de cuadernillo
Objetivos generales
- 01
El desarrollo de la capacidad propositiva: se pondrá especial énfasis en la etapa de ideación, en los conceptos de intenciones, alternativas y su valoración, y en el grado de explicitación del proceso de generación del resultado, atendiendo tanto a las componentes intuitivas como a la progresiva aptitud para plantear racionalmente los problemas.
- 02
La profundización en los temas de evaluación y autoevaluación: especial énfasis en la actitud crítica frente al propio trabajo y en la capacidad de emitir juicios sobre el trabajo de los demás, de manera fundada, respetuosa y con criterios claros —esencial para el trabajo en equipos.
- 03
El acercamiento al pensamiento teórico de las disciplinas del diseño: se incentivará el análisis, interpretación y discusión de textos, artículos y libros que proponemos nosotros o seleccionan los estudiantes, entendiendo la teoría como el lugar donde la práctica adquiere una comprensión reflexiva de sí misma.
- 04
La capacidad de valorar los modelos analógicos y el manejo de un lenguaje específico pertinente a las disciplinas, promoviendo una discusión sobre los nuevos medios tecnológicos disponibles sin valoraciones excesivas ni exclusiones arbitrarias.
- 05
La capacidad para observar las relaciones con el contexto: especial hincapié en la contextualización de los problemas y las soluciones, reconociendo una visión histórica del contexto y la relatividad de los valores en juego.
Contenidos
a. Reflexión, evaluación y autoevaluación
Propone el desarrollo de la capacidad para emitir juicios tanto sobre objetos diseñados y construidos como sobre la propia producción y la de los compañeros, utilizando criterios racionales previamente definidos. Se plantean temas de investigación y debate en torno a conceptos como "discusión", "argumentación", "consenso" y "puntos de vista".
b. Resolución de problemas
La actividad proyectual se concibe como un caso particular de resolución de problemas: se enfatiza el manejo adecuado de los datos para definir con claridad un problema, tomando en cuenta la mayor cantidad de variables y considerándolas desde múltiples puntos de vista —la capacidad para "problematizar" un problema.
c. Variables de los objetos
Plantea el análisis de aspectos particulares de los objetos de diseño relevantes para su producción, insistiendo en el desarrollo de la capacidad de análisis. Aparece la cuestión del espacio como variable, desde el punto de vista bidimensional y tridimensional, con especial atención al traslado entre ambas dimensiones y a los aspectos perceptivos.
d. El proceso de diseño
Propone el desarrollo de un simulacro de proceso proyectual, acentuando su carácter de camino iterativo desde la formulación de un problema hasta su solución. El ejercicio pone énfasis en los conceptos de intenciones, alternativas y su valoración, sobre una temática contextual definida como prioritaria por los estudiantes y su inserción en el medio urbano.
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